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| 让阅读滋润心灵 |
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[ 2007-12-21 10:50:00 | By: 前尘往事 ] |
我们的汉语文化实在博大精深，只有广泛地阅读，才能积累语言，培养语感，发展思维。只有在广泛的阅读中，才能使自己受到熏陶感染，潜移默化，从而培育热爱祖国语文的思想感情，提高自己的品德修养及审美情趣，使自己逐步形成良好的个性和健全的人格。作为一个中国人，如果不从儿童时期就开始培养和积累，长大很难去阅读更深奥的书本，而且也根本无法再培养对阅读的兴趣，体会不到阅读的乐趣。当代儿童文学作家杨红樱说：童年只有一次，阅读也许带不来分数，但是舒展的是童心，培养的是人格。那么怎样培养对低段孩子的阅读兴趣呢？我做了一些尝试，以期培养孩子对祖国灿烂文化的热爱，培养孩子从小爱好阅读的良好习惯，丰富孩子的精神生活，让孩子在阅读中享受美、感悟美。
一、培养对古诗词的热爱。
中国古典诗词是祖国瑰丽的文化遗产，具有独特的审美价值。而且朗诵起来朗朗上口，极富美感。小学低段的孩子，记忆力强、想象丰富、可塑性强，重视中国古典诗词的教学，加强对中国古诗词的欣赏、背诵，对于学生语文素质和审美素质的提高，有十分重要的作用。
1、编诗词韵律操。古诗词节奏感强，特别适合六七岁的孩子朗诵。为了让孩子跟着节奏背诵，我给他们编了一套操，孩子们一边拍手拍肩一边朗诵，在快乐地玩中很快就会背诵一首古诗词了。我及时地夸奖他们：“真是神童啊！”孩子们享受到了成功的乐趣。从而也培养了对古诗词的热爱。
2、开展背诵大赛。待孩子们积累了一定数量的古诗词时，在一年级下期，我适时为他们组织了古诗词朗诵大赛。将全班孩子抽签分成几个大组，每组轮流背诵一首，以哪个组背诵得多为胜，同时还评选了背诗最多的为“背诗能手”、朗诵最美的为“朗诵小明星”等单项奖。孩子们在这次活动中不但体会到了合作的快乐，同时也充分享受到古典诗词的优美。背诵古诗词的劲头更足啦。现在，我每周要求孩子背诵两首古诗，除极个别的孩子不能达到外，其他孩子都能非常轻松地完成。
3、学生互相推荐古诗词。每周我会挤出固定的10——15分钟时间让孩子们交流这周会背的一些古诗词或者是你认为写得美的一两行古诗词。让孩子们在交流中互相学习。也让他们学会欣赏。有些孩子不但会背诵一些常见的五言、七言诗，还有好几个孩子兴趣特别浓厚，推荐了好些难度较大的诗、词：如杜甫的《春夜喜雨》、陆游的《钗头凤》、李清照的《声声慢》等等。
4、教师引导赏析古诗词。我根据一些节日有意识地引导孩子进行同类诗词的赏析。如中秋节到了，我给孩子们推荐了十几首写月的诗。从孩子们都能背诵比较简单的“床前明月光，疑似地上霜”、“露从今夜白，月似故乡明”到比较难懂的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深夜锁清秋”、“ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年”。孩子们也许现在并不懂其中的含义，但没关系，老师只告诉他们这是写月的非常美的诗，并通过老师声情并茂地朗诵让孩子们感悟到美就足够啦。
让我们的孩子多积累背诵优秀的中国古典诗文，会训练他们的记忆力和奠定深厚的中国文化底蕴。
二、引导收集优美词句。
为了引导孩子们学会欣赏，学会体验感动。一年级下期，孩子们会写的字越来越多了，我叫孩子们专门准备了一个收集本。古典诗词、妙语欣赏、精彩词语分类收集。
开始，孩子们不知道怎么收集。于是，我就跟他们一起收集，如关于写春、夏、秋、冬四季自然现象，写花、鸟、虫、鱼各种景物、动物，写人物语言、神态、动作等各种好词好句抄写在黑板一角，通过大家一起收集，让一部分开始不知道怎么收集的孩子，也学会了怎么在文章中欣赏、收集优美句子了。
对孩子们的收集本，每周我会收上来检查两次，并根据他们收集的内容评定等级。并且每周安排一定的时间让孩子们相互交流书中的内容和阅读感受。对于一些优美词、句让孩子抄写出来张贴在图书角的墙壁上，孩子们可以互相学习。同时，我还会不定期地对那些认真收集的孩子发一些小小的纪念品，这样既让那些孩子得到了鼓励，同时也增强了其他同学的鉴赏能力。
现在，大多数孩子已经养成了自觉动手收集的习惯，看到有好的句子和词语就及时地收集在上面。通过收集，孩子们的写作能力也大大提高。在一年级下期，有2个孩子的作文发表，二年级上期，又有3个孩子的作文发表了。班上有6位孩子被成都市《今日少年》选为小记者。孩子们收集的劲头更足啦。
三、建立班级“小小图书角”。
为了让孩子们有一个读书的氛围，在潜移默化中感受到阅读的乐趣。一年级下期，孩子们的识字数量逐步增加，对识字的兴趣比较浓厚，有阅读的愿望。针对这一情况，我就在班里建立了班级图书角。
1、发动捐书：孩子们将他们喜爱的书带到学校，我也将儿子小时看过的几十本书捐了出来，看着那么多精美的图书，孩子们的眼睛都亮了。
2、选“图书管理员”。图书有了，还需要有人来管理呀。同学们推荐选举了两名非常负责的同学做“图书管理员”。将孩子们捐来的书统一造册，登记好书名、价格以及捐书人的姓名。再由孩子们在“图书管理员”那里去借。
3、制定“借阅规则”。为了更好地管理好图书，师生还一起制定了借阅及归还的一些规则，如：借后三天必须归还、若损坏或丢失按原价的三倍赔偿等等。要求每个孩子必须遵守。通过这些约束也增强了孩子的责任意识。
以前我班孩子下课爱追跑打闹，自从有了图书角，孩子们的兴趣得到了转移，逐步爱上了阅读。下课休息时，借书看的同学逐步增多，疯跑疯闹的逐渐变少。孩子们变得安静了，变得文雅多啦。六七岁的孩子可塑性太大，他们在书的熏陶下性格慢慢地发生着变化。有人说：一个孩子的童年生活将直接影响他一生的性格。如果一个人拥有丰富快乐的童年生活，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础。所以说在童年时代爱好阅读会影响一个人一生的性格及价值观。
四、与孩子同时阅读。
六、七岁的孩子模仿力强，特别是对老师相当崇拜。喜欢模仿老师的一言一行。因此，要想培养孩子的阅读兴趣。首先教师自己要喜欢阅读，不然就成了一纸空谈。教师叫孩子看书，自己却对阅读敬而远之，试想，这样的老师能让他的学生真正持久地喜欢阅读吗？幸好，我也是个比较喜欢看书的人。特别是教一年级后，我有意识地接近一些儿童读物。如杨红樱的校园小说、《格林童话》、《安徒生童话》等，师生经常一起相互交流看过的书。我也经常给他们读书中让老师感动的一些情节和故事。如：《亲爱的笨笨猪》里的一些故事让孩子们学会了宽容、乐观，《爱的教育》让他们懂得了诚实、孝顺，《假如给我三天光明》使他们知道了坚强、勇敢。有时读者、听者，一同落泪。看见六七岁孩子感动的泪水，真让我感到好欣慰。学会感动，学会感恩，是作为一个人的最起码的道德良知。可惜现在越来越少的人会感动。我庆幸我的孩子们有越来越多的人学会感动。是书中的故事、是阅读让他们体验到了感动的过程。
“只要孩子的眼睛盯到了美丽的书页上，一个美丽的故事就开始了，一颗心灵就好象一棵禾苗一样被阳光和雨露滋润着，照耀着”。让我们与孩子们一起在丰富多彩的旅程中享受阅读带给我们的乐趣吧！ |
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