让幸福的感觉如夏日的牵牛花四处蔓延扩散，溢满我们的生活中！
人们从来没有忘记过追求幸福，有人感叹自己不幸福，也有人惊呼自己好幸福啊！可是幸福在哪里？幸福到底是什么？好像谁也说不清。
我觉得幸福是一种体验，一种感悟，一种充实、满足的感觉，想要得到幸福，首先要懂得分享幸福，给予别人幸福，就像送别人一束芬芳的鲜花而手有余香!
上学期我接手了一个让人头痛的班级，而学校此刻还正在研究幸福教学，我更加觉得自己是多么的不幸！
“别开生面”的见面
报名那天我去得很早，因为我没有教室钥匙也没有学生联系电话，教室清洁还没有来得及打扫。到学校以后看见不少班级已经有同学来了，我在教室门口徘徊了半天一个人影都还没有，最终我选择先回办公室整理一下今天报名工作的头绪。看着时间差不多了，我终于在教室门口看见几个嬉哈打笑的孩子，在我确定就是新接班级的孩子后一起想办法进了教室。
我迅速地给到校的孩子们分配任务，虽然他们并不热情但也没有孩子公然拒绝，这让我稍有安慰，但很快我发现班上的孩子都说四川话，做事情懒散，尽管我主动招呼着每一个孩子，但没有一个同学主动要求帮忙，对待老师缺少基本的尊重，三五成群地聚在一起窃窃私语，当老师安排到其中的孩子做什么事情时，别的孩子不是主动帮忙而是哄笑，很有幸灾乐祸的感觉……眼前的这一切让我疑惑了！为什么孩子们表现出来的会是这样的状态。让我意外的远远不至这些，当我招呼到校的孩子先坐在座位上时，教室的前后门早就被家长堵死，迎接我的是审视的目光和怀疑的眼神……
令人尴尬的是，尽管来了那么多家长，但却没有一个主动跟老师打招呼更别说来帮忙的了。但回想刚才的状态，现在已经算好的了，一开始家长们坐在学生座位上，旁若无人地谈话，让本来就不宽敞的教室显得更加拥挤。我不得不礼貌地请家长外面去等孩子，现在至少能保证我眼前是敞亮的。
这就是我将要面对的学生和家长啊~~~~~~~~~ 我哪里还有什么幸福的感觉啊！
这仅仅只是开始
尴尬的场面、审视的目光、怀疑的眼神、懒散的行动……如果这一切都已经让你觉得头疼了，那你就等着崩溃吧！因为这仅仅只是一个开始！！
为了保证明天能正常行课，在发书前我先对学生的常规进行了一些小训练，首先是静息。也许你不相信五年级的孩子还不会静息，但他们做到了，有的孩子驼着背就只把头放在桌面上，还是不是地动晃西摇，两同桌靠桌上互相对望着还是不是爆发出笑声，于是全班很有“默契”的哄笑，这时会有人站起来寻找“根源”，也会有人“声张正义”大喊：“是哪个瓜娃子哦？”接着是大范围的讨论，你先前做的那些训练转眼间灰飞烟灭，我第一次觉得自己原来是透明的！！！
公开的对抗
为了让他们发现我的存在，我不得不提高嗓门，在此期间我反思，难道是我要求不够明确，于是我把一年级时训练孩子的静息要求反复强调，似乎有一点点改观。具体情况不说也罢，总之很是差强人意！
刚才孩子们只是不够配合，那接下来的事情就不那么回事了。在训练的过程中，突然有一个孩子用四川话大声说道“老师，还有好久发书哦，我还没有吃早饭。”我心平气和地解释道“我们训练完了以后，老师会安排。”我的解释他并不接受，居然走到我面前拉着我的衣服假意哀求道“老师，求求你，先把书发给我嘛！求求你，求求你嘛！”他的表现，我始料未及，但很坚决地告诉他“不行！”并让他迅速回座位，他没有了先前的嬉皮笑脸取而代之的是桀骜不逊，他边回座位边发泄着自己的不满，但班上竟然没有一个孩子觉得惊奇，看来还是惯犯。接下来的训练他很是不配合，我不能完全无视他的存在，因为我发现班上不少孩子不但不反感他的行为，反而很是“赞赏”还时不时偷偷给他一个微笑，而他也更加有持无恐。于是我说道“刚才的同学跟卢老师一样为了早早来报名都没来得及吃早饭，虽然饿得没力气了，但仍然坚持训练，我们做任何事情都该这样不轻易放弃。”我的评价并没有改变他的态度，但至少让他暂时没有再好意思提出来要早退。
如果你认为就这样一句点评你就能转变一个孩子，那就是你太过于天真了。我大概了解了他们静息、起立、问候的情况后，提出期望“明天是新学期的第一天，老师期望我们都有一个很好的开始，那开学典礼就是一个很好的展现班级风采的机会，你们愿意一起去练习一下排队和进场吗？”我没有等到我期待的答案，他们很不给我面子，竟然没有一个孩子说愿意，而是无数的声音在抱怨。于是我笑吟吟地换了一种表达方式，“老师相信没有同学不希望班级优秀的，那我们就一起下去排练一下吧！对吧，没有人是不愿意的吧？”
当我还在为自己的小聪明暗自得意时，意外发生了，就刚才那个孩子，突然站起来说“我不想去，我饿了，我要回去吃饭！”我知道如果我就这样把他放回去了，那我以后的班主任工作会更加地具体，因为我留意到很多男孩子在他的带动下也蠢蠢欲动。我把这个男孩子叫他面前，他很不情愿地走到我面前，但一直都没有正眼看我，只是很不满地继续抱怨“我没有吃饭，胃痛，我不想去，你让我回去了嘛！”我耐着性子让他面对大家问道“大家说说看，能让他就这样回去吗？”我不得不承认，我的确不了解他们，我没有想到的是，班上男孩子们异口同声地说“可以！”这个男孩子很满意这样的结果，忍不住地拍着手说“老师，你都看到了三，都说可以，你就让我回去了嘛！”天呀，这是怎样的一群孩子，怎样的一个班级啊？？我也不是省油的灯，我拍着他的肩膀，无比惋惜地说道“正是因为这样，我更不能让你走，老师没有想到你放弃了自己，连同学也放弃了你，
但老师是不会放弃你的！所以全班同学一个都不能少，迅速到操场上集合！”我的反映可能也出乎他的意料，他悻悻地走回座位，而这时他很不解气地对着门口的家长喊道“奶奶，去给我买吃了，我胃痛了，快点去，搞快点哦！”而这是一个干练的老太太出现了，也很生气地说道“你要听老师的话。”然后很歉意地看着我说道“老师，我的孙你随便管教！”我礼貌性地点头示意，让孩子们出门排队，然后把那个孩子叫到面前来，狠狠地训道“你太不象话了，你可以不尊重我，因为我们第一天认识，你不了解卢老师，但你绝对不能不尊重自己的家人，不尊重这些关心你的人，太不懂事了！”他咬着嘴唇，拽着拳头但眼泪还是很不争气地流了出来，但我不会傻得认为这是我教育的结果。事实也证明他并非那么容易被感化的。他就是我们班的段阳冬！！
没有硝烟的战斗
就这样，我跟他们之间的较量也算是正式拉开了帷幕，我投入到了一场场没有硝烟的战斗！
我有时候还真佩服他们的“创造力”，能够制造出那么多的麻烦，大到离家出走、伪造告家长书骗家长的钱、到超市偷东西被抓现形还狡辩……平时也不让人省心，真的是小事不断，偷学校桃子、翻墙被保安抓住还逃跑、摘桑叶还掰断树枝、抓蜜蜂、蜗牛、蝴蝶、故意随地小便、故意去敲老师办公室门、去水池玩水多次被提醒不听，最后被六年级同学揪我办公室后还推卸责任、同学间发生一点小误会就打架更是家常便饭、用红领巾把树胶包裹起来当沙包，老师提醒后把树胶换成了沙，成了真的沙包，严厉制止后就把废纸裹成球用透明胶包裹起来，还美其名曰“环保球”……跟这些比起来，上课说小话、接嘴、不爱劳动、做操不认真……都排不上名了。
我几乎没有办法进行正常的教学、教育工作，孩子们对老师缺乏敬畏和信任，你的安排他们根本不放在心上，家庭作业全班可以只交十多本，还包括随便应付的。还有同学公然叫嚣“我算好的了，我以前写都不写！”，而家长对老师缺乏了解，偶尔跟老师联系，也是一昧地要求老师多多关注自己的孩子。更多地家长则是观望态度，根本不跟老师联系。
面对着这段灰色期，我也曾抱怨、低落、郁闷……哪里还有幸福的感觉，每次积极调整心态，面带笑容走进教室，可眼前的一切你怎笑得出来，不过我也逐渐学会了一种心态“用出世的态度，对待入世的事情”，有了这份冷静、淡然，我开始认真思考如何昂然走过这段阴霾，如何苦中作乐！
“招兵买马”
我如一个骁勇的将军越战越勇，可孤军奋战又怎能算一个好的将领呢？于是在彻底了解班级情况后，我开始“招兵买马”也初步体味到了一种小小的满足和自豪！
非常不爱打电话的我，一个月用了150元电话费，还亲自去家访了好几次，我帮助不少家长认识到孩子们现在面临最大的问题，不光是学习更重要的还是思考问题的方式，如果不及时调整，再好的苗子也会因为枝干歪斜而成为废材，我的努力显然没有白费很大一部分家长是听明白了，不再仅仅只关注孩子考了多少分，而开始在意孩子的学习和行为习惯，开始正确引导孩子看待问题。不少家长开始主动跟我联系，探讨孩子的教育问题，当他们打电话向我表示感谢，并满心欢喜地告诉我孩子的点滴变化，我真的感受到了一种幸福。终于体味到了送别人一束芬芳的鲜花而手有余香的满足！
培养班级队干部，老师的小助手，本来是最好的办法，可是班级现状太过特殊，每个孩子都很敏感，每个孩子都把“公平”挂在嘴上，却并不真的明白其中含义，他们会因为你表扬某个同学，而都去嘲笑和奚落他，会因为某个同学主动帮助老师，而去打击甚至谩骂他，会因为你奖励某个同学，而大喊不公平……在这样的班级氛围下，他们对同学之间的评价的重视更甚于老师和家长的，很多孩子本来想积极表现可又不敢违背“众怒”，不少孩子为了自我保护而变得泼辣、蛮横，更多的孩子则是变得麻木、淡漠……所以老师的特别关注在这样的氛围下只要用之不慎，不但不能成就反而把孩子推到风头浪尖上毁了孩子。别以为只是危言耸听，这是有前车之鉴的，班上的一个小男孩杨醒就因为以前支持傅老师，没有跟其他同学一起联名要求换老师，就被视为班上的公敌，每个同学都可以随意的辱骂甚至殴打他，其中一次被4个男孩子群殴，要不是被学校老师及时发现并制止，还不知道会发生什么后果。
所以这个本来最有效的方法，在这个班却举步维艰，但又不得不做。我几乎使出了我的浑身解数，把我大部分的智慧都花在跟他们交流上，我几乎没有课间休息，因为每个课间我都会安排同学过来“洗脑”，潜移默化地改变着他们。渐渐地有孩子开始配合你的工作，虽然还没有那种公开积极地同学，但明显感觉到开展工作阻力少了。
感受幸福
家长的喜悦让我初步感受到了幸福，而孩子们成长的快乐，也感染着我。
每个星期我都要根据班上情况调整和设计出新的课堂评价表，学习评价表、行为习惯评价表等等，尽管麻烦，表格本身的意义也并不大，但最重要的是能及时给孩子们一个评价，当看到排名前几名或是进步显著的孩子脸上溢出的兴奋，你就觉得做得这些辛苦是值得的。
尽管他们的表现还很反复，但有了很大的进步，这里也特别感谢大队部和学校领导给了他们很多锻炼自己的机会，第一次诗朗诵愿意上台的同学不到一半，但第二次全班同学都积极参与，慢慢树立起他们的自信心。而上学期我们班的操行终于得了次满分，这对于他们来说非常来之不易，以前教室清洁没有人愿意做，你肯定很难想象据说以前垃圾桶都生蛆了，但没有人愿意管，我刚带领他们做清洁的时候，那些我点名留下来的乖娃娃会以各种借口不做清洁，甚至逞你不注意偷偷跑掉，但现在越来越多的同学能主动留下来做清洁。排队做操也不像以前那样在队伍中追跑打闹，以前真的是没有一个同学认真做操，现在不断鼓励后有一半的同学能认真对待了。
临到期末的时候，我们还开展了“我自护 我安全”系列活动，增强学生的自我保护意识，确保孩子们能安全地玩耍！而这个活动最大的意义还在于，班上同学开始自觉地约束自己的行为，课间追跑打闹的现象少了，几乎没在出现打架的情况了……
感受着班集体一天天的变化，一种满足、快乐充盈在心中，也许这就是幸福！
创造幸福
期末家长会，我进行了精心地准备，把我想讲的内容再三浓缩和提炼，但仍讲了2个多钟头，但让我感动的是，班上没有一个家长离开，哪怕是上厕所，只有一个家长的电话响了，在同学的提醒下，也立刻关了手机。当我发言结束时，家长们给予了我热烈的掌声，散会后仍有不少家长留下跟我交换意见，或是向我表示感谢并有礼貌的再见，我的家长会一直延续到近两点，才算完全结束。我也因此错过午餐，但自己却觉得格外充实。家长们的态度跟开学时截然不同，让我觉得自己一学期的辛苦和付出没有白费，得到了他们充分地认可和支持，也让我深深体会到，幸福还要靠自己创造！
新的学期来临了，我怀着期望却又忐忑的心情走进教室，眼前的一幕让我欣喜不已，班上已经来了很多同学，尽管他们没有坐在原位上，可都坐在座位上，没有同学到处乱窜，而我安排的小老师已经组织和带领几个同学去排队领书了，不过小老师的交接工作还做得不够到位。出现刚来的同学不知道作业交什么地方，不过他们没有大喊大叫，而是找到座位后小声询问同学……也许这些要求对于六年级的同学算不上什么，但对于这个班级却是一个巨大的进步，这怎能让我不开心！
开学第一个星期，不管是排队、做操、还是上课，同学们都进步显著，我能感受到他们正逐渐自信起来。
教育孩子是一个反反复复循序渐进的过程，我不会因为他们有进步就掉以轻心，反而要趁热打铁，让好的习惯真正扎根在他们心里，也把幸福的种子散播在我们每个人心中！ |
