我最近看了《赏识你的学生》一书，上面有一句话我特别欣赏：“赏识你的学生／相信每一个孩子都是天才／欣赏孩子的长处／肯定他们的每一个细微进步／让他们不断体验成功的喜悦／找到学习的快乐和自信／并真诚地帮助他们／那么，奇迹就会发生。”

    这本书是通过像“一束鲜花”，“美丽的回报”，“宽容让我如此美丽”……等等案例，折射了教师善待每一个学生的教育理念。在看了此书以后“赏识、理解、信任、奉献……”等词像波浪一样冲击着我，让我沉思。从《赏识你的学生》这本书中，我学到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的爱心去关心爱护我的学生，赏识我的学生，从中真正体会到教育的幸福感。

    其实每一位孩子都是一颗闪亮的明星，只是有时让他们擦亮自己的方法需要我们用心去帮他们找到。下面我就自己教育实践中的一个实例来谈谈自己的感受（幸福感）。

    我刚毕业就被分到小学，教六年级数学，面对一群比我小七八岁的学生，我甚至有些同龄人的感觉。十二、三岁，正是生命中最黄金的时光，在我的想象中应该是朝气蓬勃，意气风发的年龄。但是我很快就发现班里有一个女生很与众不同，她性格孤僻，言语不多，极少与同学交往，课间也不与老师打招呼，也不出去活动，独自坐在位置上玩小玩意儿。她上课听课，但问她听了什么几乎一无所知，其实听课时我看眼睛就看出来了（眼睛几乎不怎么转），她喜欢写日记，有的时候上课也写。这个阶段的孩子，刚好进入青春期，思想比较复杂，叛逆的心理也比较严重，如果不及时地加以开导或纠正，很可能会影响她的将来。

    后来，我侧面了解到她的这种性格与其家庭因素有着很大的关系。她父母关系不好，经常大吵大闹，对她的关心也不够。而这个孩子自尊心很强，她的“与众不同”让她感觉自己与别人格格不入，很快成了老师和很多同学眼中的“问题孩子”。在上述情况下生活好几年了，她逐渐自我封闭，与外界的同学不交往，不愿吐露自己的心声，显得不合群，心理不太健康。

    了解到她的这些情况，我决定与她谈话动真心，让她感受到别人的关怀。前两次我尝试找她谈话，可能是对我的不信任都以失败告终。但我感觉我们年龄差别不是很大，完全可以建立信任。第三次是一天中午放学后，她坐在教室里，没有出去吃饭，很郁闷的样子。我走过去，问她怎么不去吃饭，只是爱搭不理地回答我，说她没胃口。我看出来她有心事，我就把她叫到办公室，这时已经下班了其他老师不在。我就问了一下有什么事这么郁闷，没想到这次她竟然把家里的情况都跟我说了，我就借机开导她，说了很多的道理，还讲了几个我曾经接触过的例子。当然她家里的事情我是无能为力，但我可以用我的真心让孩子体会到人间处处都有爱，让孩子体会到可以快乐的度过每一天，使自己的生活充实。这次她真的听进去了，特感动的样子说，我是个好老师，她以后上课一定集中精力听讲，改变一下自己，使自己融入到班级这个家庭里面。以后她确实努力去做了，刚开始遇到很多困难，也找过我很多次，有几次都哭了，我每次都认真地开导她，让她放开包袱循序渐进。到六年级下学期，她基本可以和班里的女生打成一片，虽然成绩不是很好但相对于以前已经有了很大的进步。

    这件事是我做教师以来第一次体会教师的伟大，真正体会教好一位学生是这么的幸福和快乐！

    一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。作为人师的我们，应想尽一切办法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵泼洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦，也就是成功的幸福感！

    不过要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个孩子，试着去知道孩子需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。用我们的真情帮助学生找到他们自己的天空，同时体会成功所带给我们的喜悦！